LEGO Education 对话学区科学协调员：动手学习如何提升科学课堂参与度

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美国德州 McKinney ISD 中学科学协调员 Dr. Kendra Henke 在 LEGO Education 访谈中表示，学生动手做科学比听讲参与度更高、行为问题更少。

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作者 / 来源：LEGO Education · Teaching STEM · 原文时间未提供

原作者信息要点

本文是 LEGO Education 的“Classroom Conversations”系列访谈，受访者为德克萨斯州 McKinney ISD 中学科学协调员 Dr. Kendra Henke。McKinney ISD 服务超过 23,000 名学生，涵盖 26 所小学和中学。Henke 从教 19 年，目前负责 6 至 12 年级的科学课程。

Henke 表示，她最初担任中学科学教师时发现，当学生“做科学”而非仅仅听讲时，参与度会大幅上升。她认为这让学生对学习有了所有权，课堂管理和行为问题也相对较少。

她认为科学学科适合动手学习，因为学生天生好奇；但仅靠讲授，学生难以找到自身关联。她主张将学习转向“你如何成为这个现实问题的解决方案的一部分”，从而把学生的疑问从“我为什么要在意”转变为“我应该在意、我想要在意”。

Henke 提到，研究显示 90% 的教师认为学生在动手活动中参与度最高。她表示自己的经验与此一致，并认为学生不参与就没有学习。

在标准与成果方面，Henke 称动手方法能减少学生的冷漠感，增加“完成者”。她观察到学生大脑快速运转、元认知能力（谈论自己思考的能力）显现，教师由此判断学生理解了内容；她称评估分数和阅读理解成绩会上升。

关于可及性，Henke 举例：2024 年 McKinney 为 3 至 5 年级在数学和阅读上困难的学生开设暑期学校，加入 LEGO Education 解决方案的 STEAM 轮换后，出勤率上升、行为问题下降。此前只有资优生使用 LEGO Education 套件。秋季，McKinney 决定将所有科学课堂嵌入这些套件。Henke 称，这些曾挣扎的学生在科学课上比典型学习者更懂故障排除或编程，信心提升，并主动帮助同伴理解概念。

文中提及的 LEGO Education 产品包括 LEGO Education SPIKE Prime 和 LEGO Education SPIKE Essential。

本站整理与观察

本站观察：该访谈以 LEGO Education 品牌内容形式呈现，受访者正面评价与 LEGO Education 产品相关的动手学习效果，但文中未提供独立研究数据或第三方评估来验证其具体成效。

本站观察：Henke 所述暑期项目出勤率上升、行为问题下降、秋季全面嵌入套件等属于其所在学区的经验描述，材料中未给出量化数据、对照设计或评估工具，因此不宜视为普遍结论。

本站观察：文中“90% 的教师认为学生在动手活动中参与度最高”引自研究，但材料未注明研究来源、样本和方法，本站无法核实该数字的适用范围。

材料为 LEGO Education 品牌访谈，未提供独立研究数据、量化结果或第三方评估；受访者所述学区经验的具体效果无法核实。文中引用的 90% 教师数据未注明研究来源和方法。