我们教给孩子他们需要的数学了吗？专访斯坦福数学教育教授 Jo Boaler

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斯坦福大学数学教育教授 Jo Boaler 在访谈中主张，数学课应减少计时测试与对错评分，改用诊断性反馈和开放式问题，并把“挣扎与犯错”视为学习目标。她认为速度崇拜、天生数学脑的迷思和刻板印象是数学焦虑的主要来源，并强调允许学生重交作业。